Instituto de Estudos da Criança: Evidence-based practices for students with special needs Conferência

No âmbito do Ciclo de Conferências Doutorais 2009/2010 do Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho (IEC) no próximo dia 27 de Maio de 2010 realiza-se a última conferência do ciclo dedicada ao tema "Evidence-based practices for students with special needs", com Sharon Vaughn, professora da Universidade do Texas (EUA). Perspectivas de investigação em desenvolvimento infantil e em estudos da criança, abordagem didáctica em educação para a saúde e educação ambiental, desenvolvimento da criatividade na música e nas artes, currículo para a infância na América Latina, a cidade das crianças com as suas características políticas e sociais, desafios das tecnologias de informação e comunicação e práticas dirigidas a estudantes com necessidades especiais são algumas das questões em debate ao longo deste ciclo de conferências. PROGRAMA DO CICLO 28 de Setembro de 2009 Joaquin Gomenez (Univ. Barcelona, ES) Investigação sobre Desenvolvimento: Novas Perspectivas 16 de Outubro de 2009 Dominique Berger (Univ. Claude Bernard, Lyon, FR) Abordagem didáctica de questões vivas em Educação para a Saúde e Educação Ambiental 27 de Novembro de 2009 David Hargreaves (Univ. de Soupthampton, UK) Developing Children's Creativity in Music and the Arts Dezembro de 2009 Maria Jesus Salinas (Univ. Santiago de Compostela, ES) 22 de Janeiro de 2010 Teresa Aguado (Univ. Barcelona, ES) Perspectivas de Investigação em Estudos da Criança? 19 de Fevereiro de 2010 Franklin Martinez (Univ. de Habana, Cuba) Currículo para a Infância na América Latina 18 de Março de 2010 Francesco Tonnucci (Univ. de Roma 3, IT ) La citta dei bambini con le sue caratteristiche politiche e sociali 8 de Abril de 2010 David Benzie (Univ. de Plymouth, UK) Children and Information and Communication. Technologies Challenges 27 de Maio de 2010 Sharon Vaughn (Universidade do Texas, EUA) Evidence-based practices for students with special needs Informação disponível aqui.

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